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Langue ukrainienne. Alphabet Partie 1
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Le manuel est élaboré conformément au programme éducatif type, créé par une équipe d'auteurs sous la direction de R. B. Shiyan. La première partie du manuel couvre les périodes pré-alphabétiques et alphabétiques (la plus grande partie). La deuxième partie termine la période alphabétique et contient pleinement le matériel à étudier durant la période post-alphabétique. L'approche thématique hebdomadaire permet d'intégrer le matériel d'apprentissage en lecture et écriture en 1ère classe avec le cours « J'explore le monde ». Ainsi, l'utilisation des deux manuels contribuera au développement global chez les élèves de leur perception du monde, d'eux-mêmes, etc. L'unicité du « Bукварь » se manifeste également dans la sélection de textes littéraires (d'auteurs ukrainiens contemporains et de classiques, d'écrivains étrangers), qui résonnent avec les intérêts des enfants modernes. Les tâches liées aux textes sont conçues de manière à développer le plus efficacement possible chez les élèves la pensée critique et créative, la littératie en lecture, et l'expression orale.
L'enseignement de la lecture est mis en œuvre par une approche différenciée, car le « Bуквар » contient du matériel pour les élèves qui ne savent pas lire ; pour les élèves qui apprennent à lire ; pour les élèves qui savent déjà lire. Ainsi, chaque groupe d'élèves de 1ère classe aura la possibilité de travailler selon son niveau de compétences, sans s'arrêter sur ce qui a été atteint. En effet, écouter l'exécution des tâches par d'autres élèves, pour ainsi dire, une explication répétée, contribuera à l'assimilation efficace du nouveau matériel pédagogique.
L'enseignement de la lecture est mis en œuvre par une approche différenciée, car le « Bуквар » contient du matériel pour les élèves qui ne savent pas lire ; pour les élèves qui apprennent à lire ; pour les élèves qui savent déjà lire. Ainsi, chaque groupe d'élèves de 1ère classe aura la possibilité de travailler selon son niveau de compétences, sans s'arrêter sur ce qui a été atteint. En effet, écouter l'exécution des tâches par d'autres élèves, pour ainsi dire, une explication répétée, contribuera à l'assimilation efficace du nouveau matériel pédagogique.
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